Tematyka - 4/5-latki - Grupa srebrna - Filia - Przedszkole nr 34 w Płocku

Luty

Tematyka kompleksowa:

I. Mały człowiek – duże emocje!

II. Zimowymi śladami zwierząt…

 

Piosenka

„Góry do góry”

Małe TGD

1. Piękny świat przemierzasz po maleńku.
Nagle STOP!
Jakiś mur, groźny cień.
Ach to strach, to wielka góra lęku.
Ale ty nie bój się, tylko wierz!

Jeśli takich gór nie da się przeskoczyć,
jeśli takich gór obejść nie da się:

Ref.: No to góry do góry,
dziecięca wiara,
może je w morze powrzucać zaraz.
Góry do góry
morze nie może się doczekać
na wielkie plum

2. Piękny świat przemierzasz po malutku.
Nagle STOP!
Znowu mur i ten cień.
Ach to żal, to wielka góra smutku
Ale ty otrzyj łzy, mocno wierz!

Jeśli takich gór nie da się przeskoczyć
Jeśli takich gór obejść nie da się

Ref.: No to góry do góry,
dziecięca wiara,
może je w morze powrzucać zaraz.
Góry do góry
morze nie może się doczekać, nie może się doczekać!

 

 Wiersz

„Zima leśnych zwierząt”

Grażyna Gryszkiewicz

Kiedy las przykryty śniegiem,

Kiedy wieje chłodem,

To zwierzęta w lesie często

Przymierają głodem.

Wtedy jedzie pan leśniczy

Do lasu saniami,

Zaśnieżoną leśną drogą

Pomiędzy sosnami.

Pan leśniczy już jesienią

Rozstawił paśniki,

By się mogły dobrze najeść

Jelenie i dziki.

Bo w paśnikach jest i sianko,

Warzywa chrupiące,

Będą zjadać je ze smakiem

Sarny i zające.

 

 

Zadania przedszkola: z.1, z.2, z,3, z.4, z.5, z.6, z.7, z.8, z.9, z.10, z.12, z.17.

Osiągnięcia dziecka na koniec wychowania przedszkolnego

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka: I.2, I.4, I.5, I.6, I.7, I.8.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka: II.1, II.2, II.4, II.6, II.7, II.8, II.9, II.10, II.11.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka: III.1, III.2, III.4, III.5, III.6, III.7, III.8, III.9,

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: IV.1, IV.2, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.11, IV.12, IV.13, IV.15, IV.18, IV.19.

 

Zadania wychowawczo-dydaktyczne z programu

wychowawczo-profilaktycznego

„Kubuś Puchatek uczy nas przyjaźni”

„Wystarczy być przy kimś – to też jest odwaga.

Świadomość, że jesteś drugiemu pomaga.”

ZASADY BEZPIECZEŃSTWA - PROFILAKTYKA

Właściwe zachowania wobec roślin

Poziom I

• Przestrzeganie zakazu zrywania i nie próbowania żadnych owoców bez zgody osoby dorosłej
• Przestrzeganie zakazu brania do rąk znalezionych czy nieznanych roślin.

Poziom II

• Zachowanie ostrożności w zetknięciu z nieznanymi roślinami (owoce, grzyby).

Właściwe zachowania wobec zwierząt

Poziom I

• Przestrzeganie zakazu dotykania przypadkowo napotkanych zwierząt.

Poziom II

• Nie podchodzenie i nie dotykanie dzikich zwierząt.
• Nie głaskanie i nie karmienie zwierząt bez zgody opiekuna i właściciela.
• Przestrzeganie zakazu wchodzenia na teren, którego pilnuje pies
• Znajomość zasad zachowania w przypadku ataku psa.

 

Pozom III

• Znajomość wyglądu tabliczki informującej, że teren jest strzeżony przez psa.
• Właściwe postępowanie w razie ukąszenie przez owady.
• Znajomość zasad zachowania w kontaktach ze zwierzętami.

 

„Podziękować można bez słowa, bo nie zawsze potrzebne są słowa.”

Formy zachowania

Poziom I

• Uczenie się sposobów wyrażania miłości do rodziców, np. czułe pożegnania, powitania.
• Rozróżnianie zachowań akceptowanych i nieakceptowanych w rodzinie.
• Rozumienie zachowań członków rodziny. Docenianie znaczenia rodziny. Okazywanie serdeczności członkom rodziny. Dzielenie się z rodzicami przeżyciami z przedszkola.

Poziom III

• Słuchanie wierszy i treści opowiadań, bajek ukazujących przykłady zachowań w rodzinie, np. Dwie Dorotki, Muminki, Jaś i Małgosia,
• Próby oceny zachowań członków rodziny; rozumienie motywów postępowania.

Dobro, miłość, przyjaźń

Poziom I

• Spontaniczne pomaganie innym i odczuwanie z tego satysfakcji. Okazywanie uczuć miłości i szacunku w stosunku do członków rodziny.
• Przyjmowanie w zabawach pozytywnych postaw obserwowanych w środowisku.

Poziom II

• Rozpoznawanie i wybieranie sposobów postępowania, które są ukierunkowane na czynienie dobra: pomoc, reakcja na wygraną lub przegraną, aktywne słuchanie, negocjacje.

Poziom III

• Rozumienie wartości dobroci i umiejętności panowania nad sobą.
• Dostrzeganie i rozumienie wartości koleżeństwa i przyjaźni.
• Eliminowanie odruchów agresji i złośliwości.

 

„Kiedy przyjaciel Ci pomoże, od razu jesteś w lepszym humorze.”

Relacje w grupie przedszkolnej

Poziom I

• Nawiązywanie kontaktów z innymi dziećmi.
• Zapraszanie do zabawy.
• Przestrzeganie norm i zachowań regulujących współżycie w grupie, gwarantujących dzieciom dobre samopoczucie w przedszkolu, np. na zasadzie „kontraktu” wypracowanego wspólnie z dziećmi. Okazywanie sympatii.
• Pomoc słabszym, oferowanie pomocy podczas zabawy. Używanie zwrotu typu: Jak mogę ci pomóc?

Poziom II

• Uświadomienie poczucia przynależności do wspólnoty dziecięcej, jaką jest grupa poprzez podejmowanie wspólnych zadań i prac.
• Próby radzenia sobie z pominięciem lub odrzuceniem przez rówieśników w zabawie.
• Reagowanie w sposób akceptowany społecznie, odrzucanie reakcji agresji, wycofania się, braku działania.

Poziom III

• Powstrzymywanie się od zachowań agresywnych w stosunku do otoczenia.
• Dyskutowanie, negocjowanie i branie pod uwagę potrzeb innych.

Konflikty

Poziom I

• Doświadczanie sposobu rozwiązywania niektórych sytuacji konfliktowych podczas zabawy i codziennego życia.

Poziom II

• Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktów poprzez odpowiednie komunikaty słowne i pozawerbalne.
• Kreatywne zachowanie podczas konfliktu, radzenie sobie z własnymi emocjami.

Poziom III

• Próby radzenia sobie z dokuczaniem poprzez zachowania prospołeczne typu: Przestań, proszę.
• Odrzucanie zachowań agresywnych lub wycofujących się podczas dokuczania.
• Zgłaszanie problemu dorosłemu.

Akceptacja potrzeb innych i zachowania empatyczne

Poziom I

• Dostrzeganie potrzeb innych członków grupy.
• Dostrzeganie różnic i podobieństw w wyglądzie i zachowaniu rówieśnika.
• Rozumienie sensu istnienia zasad i norm grupowych.

Poziom II

• Świadome zachowywanie się w grupie przedszkolnej z uwzględnieniem potrzeb innego dziecka.
• Okazywanie pomocy słabszym i młodszym czy nowo przybyłym do przedszkola.

Poziom III

• Dostrzeganie i rozumienie potrzeb rówieśników z defektami rozwojowymi, chorych bądź niepełnosprawnych. Próby dzielenia się z innymi np. słodyczami, zabawką.
• Uczenie się dochodzenia do kompromisu podczas wykonywania zadań w parze, w zespole i przyjmowanie różnych pozycji społecznych (lidera członka zespołu) podczas pracy.
• Próby radzenia sobie z przegraną np. w grach: Może następnym razem mi się uda? Nie wszyscy mogą wygrać.
• Próby radzenia sobie z odmową np. kolegi w zabawie lub czekaniem na swoją kolej.