Marzec

Tematyka kompleksowa:

I ”Dentysty się nie boje, bo wiem jak dbac o zabki swoje”

II ”Idzie do nas Pani Wiosna – kolorowa i radosna”

III  „W oczekiwaniu na Wiellkanoc!”

Wiersz

„Zęby”

Śmieje się wesoło na obrazku Ewa.

Wie, że do dentysty często chodzić trzeba.

Piękne białe zęby wszystkim pokazuje,

codziennie dokładnie szczotką je szoruje.

Obok widać Radka. Chociaż się uśmiecha,

to na swoje zęby bez przerwy narzeka.

Zęby ma zepsute, ręką twarz zasłania.

Odwiedzić dentystę musi bez gadania.

(Bozena Forma)

Piosenka

„Polka dla wiosny”

(M. Hernik, S. Bacewicz)

Hej chłopaku, hej dziewczyno

Spójrz, jak chmurki płyną.

Wiosna już rozwija tęczę,

Złapmy się za ręce.

W dół po tęczy tej zjedziemy,

Potem w górę hop skaczemy.

Drzewa w pąkach, zieleń wkoło

Tańczmy więc wesoło.

Ref.

Hop, hop tralala

To dla wiosny polka ta.

Hop, hop, raz i dwa.

Polka w sercach gra.

Zadania wychowawczo - dydaktyczne realizowane z podstawy programowej wychowania przedszkolnego:

I:1, 2,4,5,6,7,8,9

II: 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

III: 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,  

IV: 1, 2,3,5,6,7,8,9,10,11,12,14,15,18,20

Realizacja zadań przedszkola zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego

Z: 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

Zadania wychowawczo - dydaktyczne realizowane z programu wychowawczo-profilaktycznego „Kubuś Puchatek uczy nas przyjaźni”:

„Zasady bezpieczeństwa i profilaktyka”

Podziękować można bez słowa, bo nie zawsze potrzebne są słowa.”

Kultura stołu

Poziom II

• Nakrywanie do stołu.
• Posługiwanie się sztućcami.
• Sprzątanie po posiłku.

 „Kiedy przyjaciel Ci pomoże, od razu jesteś w lepszym humorze.”

Kultura bycia

Poziom I

• Stwarzanie okazji do używania form grzecznościowych.

Poziom II

Używanie form grzecznościowych.

Poznawanie i przestrzeganie niektórych norm obowiązujących w życiu przedszkolnym i domowym.

Poziom III

• Rozumienie znaczenia nieprzerywania rozmowy w sposób nieakceptowany społecznie.
• Nabywanie umiejętności reakcji typu: Przepraszam, w czym mogę pomóc?

Współpraca i współdziałanie

Poziom I

• Dostrzeganie potrzeby wspólnego opracowania zasad i norm grupowych.

Poziom II

• Opracowanie, spisanie, wizualizacja zasad grupowych i ich przestrzeganie.

„Kto jest dobrze wychowany, wszędzie mile jest widziany.”

DOŚWIADCZANIE SAMODZIELNOŚCI DNIA CODZIENNEGOODŻYWIANIE

Poziom I

• Przyzwyczajanie się do sprawnego i kulturalnego jedzenia.
• Posługiwanie się łyżką, kubkiem, łyżeczką, widelcem, talerzem płytkim i głębokim. *
• Korzystanie z serwetek (wycieranie ust).
• Gryzienie i żucie pokarmów, zwłaszcza twardych.
• Pomoc dziecku (nie zmuszanie) w przezwyciężaniu uprzedzeń do niektórych potraw.

Poziom II

• Nabywanie przekonania o konieczności jedzenia pokarmów niezbędnych dla zdrowia, między innymi twardych i surowych, np. ciemnego pieczywa, warzyw, owoców.
• Samodzielny wybór produktów na kanapkę.
• Usprawnianie techniki samodzielnego jedzenia.
• Prawidłowe posługiwanie się widelcem.
• Próby posługiwania się nożem. Poziom III
• Samodzielne przygotowywanie niewielkich posiłków.
• Samodzielne nakładanie potraw na talerz, nalewanie zupy z wazy, nalewanie kompotu lub wody z dzbanka lub dystrybutora, komponowanie kanapek, wybór surówek do obiadu i dobieranie wielkości porcji do potrzeb (czegoś mniej, czegoś więcej).
• Poprawne korzystanie z łyżki, łyżeczki, widelca, noża, łyżki wazowej.
• Przestrzeganie zasad dotyczących zachowania się przy stole podczas spożywania posiłków.
• Rozumienie potrzeby zachowania umiaru w jedzeniu, nie tylko słodyczy.
• Zdawanie sobie sprawy z konieczności mycia owoców i warzyw przed spożyciem.
• Unikanie picia wody z niepewnego źródła.

Czystość osobista

Poziom I

• Nabywanie pozytywnego stosunku do zabiegów higienicznych.
• Mycie z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności.
• Prawidłowe wycieranie nosa.
• Próby posługiwania się grzebieniem.
• Próby samodzielnego radzenia sobie w pomieszczeniach sanitarnych.
• Uczenie się wycierania butów przed wejściem do budynku.
• Przestrzeganie zasady niekorzystania z przedmiotów osobistych należących do innych.

Poziom II

• Prawidłowe, samodzielne mycie zębów kontrolowane przez nauczyciela.
• Samodzielne zmienianie bielizny na gimnastykę lub do odpoczynku.
• Dbałość o higienę czystości rąk.

Dokładne wycieranie butów przed wejściem i właściwe ustawianie butów na półce.

Kontrolowanie czystości własnego ubrania.

Poziom III

• Nabywanie nawyku zasłaniania ust podczas kichania lub kaszlu.
• Świadome dbanie o czystość rąk, twarzy.
• Rozumienie znaczenia czystości ciała i konieczności zmiany bielizny osobistej i odzieży.

Nie wszystko trzeba rozumieć głową, wystarczy sercem. Dajemy słowo.”

Zwyczaje, tradycje, religie

Poziom I

• Uczestniczenie w uroczystościach świeckich i religijnych w rodzinie.
• Aktywna pomoc w przygotowywaniu uroczystości rodzinnych.
• Interesowanie się panującymi w rodzinie zwyczajami związanymi z wybranymi świętami i uczestniczenie w przygotowaniach do nich.

Tradycje i zwyczaje regionalne

Poziom I

• Towarzyszenie dorosłym w przygotowywaniu np. ozdób choinkowych, pisanek, kartek świątecznych charakterystycznych dla regionu. Dowiadywanie się, dlaczego je wykonujemy.

Poziom III

• Włączanie się do przygotowań świątecznych – samodzielne wykonywanie elementów dekoracyjnych, pomaganie w pracach porządkowych, w przygotowaniach specjalnych potraw.

HIGIENA I NAWYKI HIGIENICZNE

Jamy ustnej

Poziom I

• Poznawanie podstawowych zabiegów higienicznych (płukanie ust, mycie zębów). Poziom II
• Prawidłowe mycie zębów. Poziom III
• Przestrzeganie zasad mycia zębów po każdym posiłku.
• Poznawanie zasad higieny jamy ustnej poprzez spotkanie ze stomatologiem i ortodontą.

Rąk i innych części ciała

Poziom I

• Mycie rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności.
• Prawidłowe wycieranie nosa. Poziom II
• Mycie rąk po każdym skorzystaniu z toalety.
• Chronienie miejsc skaleczonych przed zabrudzeniem.

Poziom III

• Samodzielne mycie twarzy.
• Rozumienie potrzeby stosowania przyborów toaletowych podczas mycia. * Rozumienie znaczenia higieny dla zdrowia.

Ubrania

Poziom I

• Niekorzystanie z przedmiotów osobistych należących do innych osób.

Poziom II

• Wybieranie rodzaju ubrania stosownie do pory roku i pogody.
• Przestrzeganie zasady odkładania zdjętej odzieży na wyznaczone miejsce.
• Przebieranie się w strój gimnastyczny do ćwiczeń.
• Dbanie o czystość własnego ciała, bielizny, odzieży, butów.

Miejsca pracy

Poziom II

• Dbanie o swoje zdrowie przez przestrzeganie zasady czystości pomieszczeń.

Poziom II  

• Unikanie miejsc zakurzonych i brudnych.

Zdrowe nawyki

Poziom I

• Opanowywanie umiejętności prawidłowego siedzenia przy stoliku.
• Zachęcanie do profilaktycznych wizyt u stomatologa. Poziom II
• Unikanie przyjmowania przez dłuższy czas jednej pozycji, np. siedzącej.
• Poszerzanie wiedzy na temat higieny jamy ustnej podczas wizyt u stomatologa.

Poziom III

• Rozumienie znaczenia doboru odpowiedniego krzesła do pracy przy stoliku.

Świadome kontrolowanie swojej postawy, np. podczas siedzenia na krzesełku, zabaw na dywanie.

Dostrzeganie potrzeby badań profilaktycznych (stomatologicznych, okulistycznych, laryngologicznych).

• Poddawanie się koniecznym zabiegom, np. szczepieniom ochronnym.
• Poznanie zawodu aptekarza (wycieczka do apteki i muzeum farmacji).
• Rozumienie znaczenia profilaktyki, np. kontrolne wizyty u lekarza lub stomatologa.
• Rozumienie znaczenia szczepień ochronnych i zaleceń lekarzy w przypadku chorób przewlekłych, np. alergii, astmy, cukrzycy.

Zdrowe i racjonalne odżywianie

Poziom I

• Przełamywanie niechęci do niektórych potraw.
• Opanowywanie umiejętności dokładnego gryzienia i przeżuwania.
• Zachęcanie do spożywania urozmaiconych potraw. Poziom II
• Dostarczanie organizmowi odpowiednich składników odżywczych.
• Rozumienie znaczenia niektórych składników i potraw dla zdrowia.
• Podejmowanie decyzji co do ilości niektórych składników zjadanego posiłku.

 „Kiedy ktoś coś opowiada, to przerywać nie wypada.”

SPOŁECZNE UŻYCIE JĘZYKA

Formy grzecznościowe

Poziom I

• Poznanie zasad stosowania form grzecznościowych: proszę, przepraszam, dziękuję w zależności od adresata (literatura, zajęcia dydaktyczne, inscenizacje, zabawy).
• Pokazanie dzieciom znaczenia form grzecznościowych, które zapewniają większą swobodę zabawy oraz

poczucie bezpieczeństwa (analiza postępowania bohaterów literackich i kolegów w sytuacjach społecznych).

Poziom II

• Kształtowanie kulturalnego zwracania się do innych rówieśników i młodszych dzieci (codzienne kontakty społeczne).
• Budzenie motywacji do bycia uprzejmym w stosunku do innych podczas prowadzenia rozmów w trakcie zabaw i innych form zajęć dydaktycznych.
• Zachęcanie do okazywania szacunku rozmówcom.

 Poziom III

• Utrwalenie umiejętności używania zwrotów grzecznościowych w czasie spotkań okolicznościowych.
• Utrwalenie nawyku używania form grzecznościowych na co dzień.

Zwroty powitalne

Poziom I

• Zwrócenie uwagi na zasady obowiązujące przy powitaniu i pożegnaniu, np.: dzień dobry, dobry wieczór, do widzenia, cześć.
• Uwrażliwianie dzieci na sposoby komunikowania się z drugą osobą, np. podczas

 Poziom II

• Uwrażliwianie na konieczność używania stosownych do rozmówcy form powitania w kontaktach interpersonalnych.

Poziom III

• Doskonalenie umiejętności używania społecznie przyjętych zwrotów w czasie witania się w danej sytuacji i w

zależności od osoby.